4月27日下午，在荷花池校区教学主楼1113报告厅，南京师范大学教育科学学院博士生导师钟柏昌教授应邀参加我院青年教师学术沙龙，并做了题为《中小学机器人教育：理论框架与实验研究》的学术讲座。我院冯锐院长、张浩副院长、教育技术学专业教师及17和18级研究生参加了本次沙龙活动。

  钟柏昌教授的讲座围绕机器人教育的5I模式、机器人教学从模式走向方法、机器人教学方法的分类框架、微创新与方法的变种、对科研的启示、实验中的问题等六个方面展开，并分别作了详细地讲解。“现在很多中小学都想要开展机器人教育，但缺乏对创新问题的深入思考。”钟柏昌教授首先提出了当下机器人教育的问题所在，并针对这一问题提出了机器人教育的5I模式，这五种英文首字母都是I的教学模式分别是实验模拟型（Imitate），即物化成果就是具有自控能力的机器人；趣味交互型（Interact），即物化成果就是机器人联机交互系统；科学探究型（Inquiry），即物化成果就是机器人科学实验装置；发明创造型（Invention），即物化成果仍是有自控能力的机器人；交互学习型（Interact），即学习任务重在与机器人交互完成学习任务。钟教授在解释这五种教学模式的同时展示了相应的教学案例，给大家留下了深刻的印象。

   在机器人教学方法的部分，钟柏昌教授重点阐释了逆向工程教学法的价值。他强调这种教学方法是让学生从现成的作品模仿复原开始，再通过微创新和产品迭代以及比较评估反思，让学生理解知识、掌握技能、提升创造力。当谈及对科研创新这一概念的理解时，钟教授表示:“教育变革通常不是颠覆性变革，而是渐进性变革，教育科研创新亦是如此。”

  沙龙活动中，与会老师和研究生同学们还就我院AIK12 Lab（人工智能教育实验室）正在中小学开展的机器人和编程教育实践与钟教授展开热烈讨论，钟教授分享了他所带领的科研团队这几年在中小学开展机器人教育的经验体会。最后，张浩老师代表与会的老师同学对钟教授的来访和分享表达了感谢，并期待双方的团队能有更紧密的交流合作，共同开拓人工智能时代信息技术教育新的实践领域，取得丰硕的研究成果。

 刘笑寒 镇玉玲